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Práctica 10 secundaria

Colegio Columbia A.C.

2° Secundaria

Laboratorio de Física

 

Práctica 10

Circuitos eléctricos

Planteamiento del problema: ¿Cómo se comporta la corriente eléctrica en los circuitos eléctricos?

Objetivo: Verificar el comportamiento de los circuitos en serie y en paralelo.

Marco teórico (palabras clave): circuito eléctrico (diagrama), voltaje, intensidad de corriente, resistencia, resistencia equivalente (serie y paralelo), ley de Ohm (y fórmula).

Hipótesis: (plantear en el laboratorio)

Material y equipo

3 focos

1 pila de 9 V

3 sockets

Caimanes

multímetro

 

Procedimiento:

a)      Circuito simple y en serie

 

  1. Con el material genera un circuito con un foco conectado a una pila.
  2. Con el multímetro determina la intensidad de corriente que circula por el circuito.
  3. Calcula la resistencia del foco.
  4. Repite el procedimiento para los otros dos focos.
  5. Conecta los 3 focos en serie y calcula su resistencia equivalente.
  6. Calcula la intensidad de corriente que debe circular al conectar los focos a la pila.
  7. Desconecta el foco de en medio y vuélvelo a conectar. ¿Qué sucedió?
  8. Con el multímetro determina la intensidad de corriente que circula por el circuito.

 

b)      Circuito en paralelo

  1. Conecta los focos en paralelo.
  2. Calcula la resistencia equivalente del circuito.
  3. Calcula la intensidad de corriente que debe circular al conectar los focos a la pila.
  4. Conecta los focos a la pila y con el multímetro mide la intensidad de corriente circulante.
  5. Desconecta el foco de en medio y vuélvelo a conectar, ¿qué sucedió?

Resultados:

 

  1. Dibuja los circuitos que realizaste.
  2. Anota los valores de resistencia de cada foco: ____________________________
  3. Anota el valor de la resistencia equivalente si estuvieran conectados en serie: ______
  4. Anota la intensidad de corriente que teóricamente debe circular por el circuito:_______
  5. Anota la intensidad de corriente que mediste en el circuito en serie: ___________
  6. Anota el valor de la resistencia equivalente si conectas los focos en paralelo:_______
  7. Anota la intensidad de corriente que teóricamente debe circular por el circuito:_______
  8. Anota la intensidad de corriente que mediste en el circuito en paralelo: _________

 

Análisis de Resultados:

  • ¿Hubieron diferencias entre la intensidad de corriente teórica y la experimental? ¿Por qué?
  • ¿Qué pasó en el circuito en serie cuando desconectaste un foco? ¿Por qué?
  • ¿Qué pasó en el circuito en paralelo cuando desconectaste un foco? ¿Por qué?
  • ¿Qué ventajas tienen los circuitos en serie?
  • ¿Qué ventajas tienen los circuitos en paralelo?

 

 

Conclusiones:

 

Manejo y disposición de desechos:

 

Bibliografía consultada:

Práctica 9 Secundaria

Colegio Columbia A.C.

2° Secundaria

Laboratorio de Física

 

Práctica 9

Carga eléctrica

Planteamiento del problema: ¿Cómo se cargan los cuerpos?

Objetivo: Describir los fenómenos asociados a la carga eléctrica

Marco teórico (palabras clave): electricidad, electroscopio (funcionamiento), materiales aislantes y conductores de electricidad, formas de cargar los cuerpos.

Hipótesis: (plantear en el laboratorio)

Material y equipo

Soporte con semilla de alcornoque

Electroscopio

Varilla de resina

Varilla de madera

Varilla de plástico

Pelo animal

Tela

Papel

Cabello humano

Procedimiento:

a)      Carga de cuerpos

 

  1. Acercar cada una de las varillas a la semilla de alcornoque, anotar los que pasa.
  2. Frotar cada una de las varillas con un material (pelo animal, tela, papel o cabello humano) y acercarla a la semilla, anotar las observaciones.
  3. Anotar los resultados en las siguientes tablas:

Tabla 1. Cuerpos sin carga:

Varilla Efecto sobre la semilla de alcornoque
Resina
Plástico
Madera

Tabla 2. Estática:

Efecto al frotar con: Varilla de madera Varilla de plástico Varilla de resina
Pelo animal      
Tela      
Papel      
Cabello humano      

 

b)      Electroscopio

  1. Frota la varilla de resina contra tu cabello.
  2. Toca la esfera metálica del electroscopio con la varilla cargada
  3. Anota tus observaciones.
  4. Repite el experimento frotando las diferentes varillas con  todos los materiales y anota tus resultados en la siguiente tabla
Efecto al frotar con: Varilla de madera Varilla de plástico Varilla de resina
Pelo animal      
Tela      
Papel      
Cabello humano      

Resultados:

 

  1. Dibuja paso a paso lo que pasó con la semilla de alcornoque.
  2. Dibuja paso a paso lo que pasó con el electroscopio.

Análisis de Resultados:

  • ¿Cuáles son las formas en las que se puede cargar un cuerpo?
  • ¿Qué formas para cargar realizaste en el experimento?
  • ¿Cómo interactúan las cargas entre sí? (cargas iguales y cargas diferentes)
  • Explica el fenómeno que observaste en el electroscopio
  • De los materiales con los que trabajaste ¿Cuáles son aislantes y cuáles son conductores?

 

Conclusiones:

 

Manejo y disposición de desechos:

 

Bibliografía consultada:

Formulario 3er periodo

Este es el único formulario permitido para el examen de tercer periodo

Formulario de Física3periodo

Guía Secundaria (Bim 3) actualizada

Repaso 3er Bimestre Secundaria

  1. Realizar un cuadro de los modelos atómicos explicando el experimento y describiendo el modelo.
  2. ¿Qué es densidad, en qué unidades se mide y cómo se relaciona con la flotación?
  3. Resuelve los siguientes ejercicios:
  • Calcular la densidad de un material si con 50g de éste se puede formar un cubo de 2 cm de arista. ¿Flotará en agua?
  • ¿Qué volumen ocuparán 30g de plomo?
  • ¿Cuál es la masa de 100 ml de alcohol?

4. ¿Qué establece el principio de Pascal?

5. Resuelve los siguientes ejercicios:

  • ¿Qué fuerza se debe aplicar al émbolo menor de una prensa hidráulica (diámetro de 20 cm), para levantar 5000 N de peso en el émbolo mayor de 60 cm de diámetro?
  • ¿Cuál debe ser el área del émbolo mayor para que se pueda levantar un vehículo de 10000 N al aplicarse 2000N en un émbolo que tiene 10 cm de radio?

6. ¿Qué establece el principio de Arquímedes?

7. ¿Qué es presión, en qué unidades se mide?

8. Resolver los siguientes ejercicios:

  • ¿Qué presión ejerce una mujer de 60kg sobre la banqueta si se apoya sobre un tacón cuadrado que mide 2 cm de lado?
  • ¿Qué presión recibe un buzo sumergido 100m bajo el agua?

9. ¿Qué es calor y en qué unidades se mide?

10. Resolver los siguientes ejercicios:

  • ¿Cuánto calor se necesita para que 250g de cobre a 15ºC se calienten hasta 200ºC?
  • ¿A qué temperatura estará un trozo de aluminio (10g) a 20ºC si se le administran 3000 calorías?

11. ¿Qué es temperatura?

12. ¿En qué están basadas las diferentes escalas de temperatura?

13. ¿Qué es calor latente?

14. Calcular la cantidad de calor necesaria para convertir 10g de hielo a -15ºC en vapor a 120ºC. Realizar el gráfico de temperatura en función del calor.

15. Resolver los siguientes ejercicios:

  • Calcular la temperatura al equilibrio si se ponen en contacto 50g de plomo a 300ºC con 200g de agua a 5ºC.
  • En un calorímetro de 150g de aluminio a 25ºC se colocan 20g de una sustancia a la misma temperatura. Si el calorímetro se pone en contacto con 100g de agua a 85ºC y el termómetro marca una temperatura final de 35ºC ¿Cuál es el calor específico de la sustancia desconocida?
  • ¿Qué longitud tendrá un cubo de cobre cuyo lado mide 2m a 5ºC si se calienta hasta una temperatura de 75ºC? ¿Qué área tendrá una de sus caras? ¿Cuál será su volumen final?

16. Realiza un esquema con todos los cambios de estado de agregación de la materia.

17. Realiza una tabla con las propiedades de los sólidos, líquidos y gases.

18. Problema adicional: Si una persona ejerce una presión de 30000 Pa sobre una superficie de 0.01m2, ¿Cuánto pesa esa persona?

Guías para tercer bimestre

En esta entrada pueden encontrar:

Proyecto Multidisciplinario 3er Bimestre, Bachillerato

Este es un ejemplo de cómo integrar la parte de física al reporte final del multidisciplinario (NO copiar y pegar tal cual, sino hacer su propia versión).

Una de las problemáticas para la elaboración de una estación metereológica que permita monitorear la calidad del aire a través de la medición del pH, es que la acidez ambiental sólo se puede medir en presencia de agua. A fin de solucionar este obstáculo se procedió a diseñar un dispositivo que permitiera recolectar agua ambiental aún cuando no es temporada de lluvias.

Nuestro dispositivo está diseñado de tal manera que pueda recolectar agua pluvial y condensar agua ambiental. La construcción del dispositivo recolector de agua se realizó de la siguiente manera: (lista de actividades para construcción de dispositivo).

El dispositivo se colocó (mencionar cómo recolectaron agua o explicar cómo funcionaría su dispositivo), y al agua colectada se le midió el pH (si es que lo lograron). Los resultados experimentales nos permitieron concluir que (mencionar las conclusiones de segundo bimestre

Con base en los resultados obtenidos, para la elaboración del producto final se implementarán las siguientes modificaciones (mencionar modificaciones).

Proyecto Multidisciplinario 3er Bimestre Secundaria

Este es un ejemplo de cómo integrar la parte de física al reporte final del multidisciplinario (NO copiar y pegar tal cual, sino hacer su propia versión).

Uno de los objetivos específicos de este proyecto es elaborar un contenedor resistente, sustentable, impermeable, que aguante mucho peso y se atractivo visualmente. Para lograr el objetivo mencionado realizamos prototipos de tapas de contenedor (mencionar los materiales) y se realizaron experimentos de impermeabilidad, resistencia y peso.

La elaboración de las tapas se realizó de la siguiente manera: (insertar el listado de actividades)

El experimento de impermeabilidad se realizó de la siguiente manera: (Insertar el listado de actividades).

De este experimento concluimos que (mencionar si se cumplió o no la hipótesis)

Repetir lo mismo para los demás experimento.

Basándonos en los resultados experimentales, concluimos que las tapas de nuestro contenedor deben construirse con (especificar los materiales) de la manera mencionada anteriormente (o mencionar los cambios que van a implementar este bimestre).